1929年7月，《中共閩西第一次代表大會之政治決議案》指出，“建立和擴大閩西紅軍，開辦紅軍學校訓練干部人材。”為適應革命斗爭形勢變化和紅軍建設需要，造就革命所需的紅軍干部，1930年中共閩西特委開辦了閩西紅軍學校。盡管該校在一年內多次升格、更名，但一直在閩西辦學，故廣義上仍稱閩西紅軍學校。閩西紅軍學校為紅軍、地方武裝和地方各級黨政組織培養了一批軍事政治干部，對開辟和鞏固以贛南、閩西為基礎的中央革命根據地起到重要作用。
為“創造軍事政治干部人材”而辦學
1929年3月中旬，紅四軍進入閩西并攻占長汀。不久，以軍官教導隊為基礎成立紅四軍隨營學校。1929年12月，紅四軍隨營學校改為紅軍學校，校址在龍巖縣大池。1930年1月，紅四軍主力離開閩西向贛南進軍，紅軍學校留閩西繼續辦學，歸閩西特委管理，更名為閩西紅軍學校，并移駐至龍巖縣兵場，第一期招生人數為200人。
1930年3月，中共福建省委將其改名為福建紅軍學校，并著手招收第二期學員400人，以“造就各縣的軍事人材，亦可以擴大紅軍影響”。同時，鑒于“目前革命復興，各省對軍事人材極為需要”，福建省委建議中央將福建紅軍學校改為中國紅軍學校，面向全國招生，學員由全國選派，并建議中央多派軍事、政治教員前來“把這一紅軍學校擴大起來”。
1930年4月10日，中央復信福建省委、軍委，同意將福建紅軍學校收歸中央辦理，并更名為中國紅軍軍官學校第一分校。1930年4月15日，中央軍委在《軍事工作計劃大綱》中再次強調“建立紅軍學校，創造工農自己的軍官”，并提出“在可能內將閩西、贛南兩校合辦，以一事權”。1930年5月，紅軍學校正式更名為中國紅軍軍官學校第一分校。1930年5月30日，《閩西紅報》刊登《中國紅軍軍官學校第一分校招生》通告，宣告辦學目的是“造就排、連長人材”。
1930年8月，中國紅軍軍官學校第一分校改稱中央軍事政治學校第一分校。1930年9月，《閩西第二次工農兵代表大會決議案》指出，“加緊紅軍學校工作，創造軍事政治干部人材”。1930年12月底，中央軍事政治學校第一分校改稱彭楊軍事政治學校第三分校，在閩西多地輾轉辦學。
1931年11月25日，中革軍委決定將彭楊軍事政治學校第三分校、紅一方面軍教導總隊和紅三軍團隨營學校合組成中央軍事政治學校（校址在瑞金），后又改稱中國工農紅軍學校。
淬煉造就“鐵的紅軍干部”
閩西紅軍學校辦學中堅持嚴把政治關。閩西紅軍學校招生時，除身體素質要求外，尤其突出政治標準，招收思想覺悟高、政治堅定的工農分子。1930年5月的招生通告強調招收“忠實勇敢者”“無反動行為，對革命有深切認識者”；1930年12月的招生通告強調“有階級覺悟”“參加過斗爭，在斗爭中表現很堅決”等政治標準。1930年8月，閩西特委也強調，“應該就青年的勇敢中堅份子大批送入紅軍學校，造就無數干部人材加入紅軍。”
閩西紅軍學校注重政治訓練。1930年8月2日，校政治委員鄧子恢在中國紅軍軍官學校第一分校開學典禮上強調，紅軍軍官學校不僅要造就軍事人才，而且首先要培養具有高度覺悟的政治人才，并對學員們提出要有政治頭腦，糾正單純軍事觀點；要洗刷頭腦里一切非無產階級的觀念，在斗爭中提高自己的政治思想覺悟等五點要求。為此，閩西紅軍學校在課程設置上，政治課占總課時三分之一，教授內容包括目前中國革命的情勢及中共的策略、土地革命、紅軍與中國革命、紅軍中的政治工作等，以提高學員的政治覺悟，讓其深刻認識到“為什么要革命”，進而造就一批政治堅定、軍事過硬的“鐵的紅軍干部”。
閩西紅軍學校注重健全組織體系。1930年3月，閩西第一次工農兵代表大會就強調要“擴大紅軍學校組織”“加強紅軍領導”。然而，由于黨的領導力量較薄弱、團匪侵擾等緣故，閩西紅軍學校組織仍不夠健全。為此，閩西紅軍學校進行了兩次改組，進而“使校內一切組織健全起來”。1930年11月，《閩西紅軍學校給南方局報告第2號》中指出，學校第二次改組后，各方面成效顯著，如“逃兵的現象消滅了”“紀律提高了”“對教育計劃執行到百分之九十八”。
針對“適合于實際戰場上的需要”開展培訓
閩西紅軍學校結合戰爭實際開展軍事訓練，要求“把一切形式的不適于實際戰場上的動作，通通刪去不要，盡量要求適合于實際戰場上的需要”，體現了為戰而訓的理念。為此，軍事課內容突出射擊教練、部隊教練、野外演習，以及野戰巷戰戰術等實操性內容。軍校教員大多數經過專業學校培養且實戰經驗豐富，如政治教官鄧偉（又名鄧毅剛）畢業于黃埔軍校第三期，參加過東江暴動，此前在紅四軍任支隊長，信念堅定且忠誠。此外，閩西紅軍學校注重實戰訓練，如1930年8月間，組織全校師生參加了幾次攻打團匪的戰斗，以使理論與實踐相結合，也體現了“在戰爭中學習戰爭”的理念。
閩西紅軍學校以短訓班為主，學制原定6個月，因革命形勢變化，縮短學習期限至3個月。如1930年2月24日，福建省委給中央的報告指出，漳、泉、東江等地選派的工農群眾到閩西紅軍學校學習，“訓練三、四個月之后，回到各地參加武裝斗爭”。此外，根據實際情況開設特別訓練班。1930年10月，紅十二軍為加強各團、連、排政治委員的領導力，“特假紅軍學校，開設政治委員訓練班”，為期兩周；針對閩西農村少先隊軍事政治教育人才奇缺問題而開辦的少先隊訓練班，“附設〔于〕紅軍學校，參加紅校特別班另組一隊”。
指揮能力“有了顯著的進步”
閩西紅軍學校學生在校學習期間，參加戰斗就頗為勇敢，使得團匪“有些膽寒，不敢輕于（易）進攻”。學生們經過比較正規的學習和訓練后，基本實現了從普通老百姓到紅軍初級指揮員的蛻變，軍事指揮能力“有了顯著的進步”。如1930年11月，閩西紅校100名學員畢業后分配到紅十二軍，起初有人不以為意，認為這些軍校學生“少年烽進，不懂得什么”，但在隨后幾次攻打團匪的戰斗中，軍校學生作戰勇敢，他們在戰士中的威望提高了，軍事技術和指揮能力也得到進一步增強。同期畢業生張華南因成績優異被評定為連指導員，并被派往福州、福安一帶給當地游擊隊教授軍事知識。為此，奉中央軍委之命前來指導改編紅十二軍和建設閩西紅軍學校的劉伯堅認為，“訓練培養紅軍強健的干部，依然（擴大）占著很重要的地位”，并提議將招生規模擴大至1520人，以擴大紅軍、改造紅軍。
閩西紅軍學校為紅軍部隊培養輸送了大批排以上軍政干部，成為我軍早期培養軍事政治干部的“搖籃”。如1930年4月，閩西紅軍學校第一期學員畢業后，大多數被分配到紅十二軍任初級指揮員。開國將軍羅元發、陳茂輝等都是經閩西紅軍學校的大熔爐鍛造培養后，逐漸成長起來的將才。羅元發憶及這段學習經歷時說：“雖然學期不到半年，但收（受）益匪淺，使我學到了很多知識，這些對我后來的戰爭生涯影響很大。”（黃敬榮）（學習時報）
信息來源：人民網
