“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育開(kāi)展以來(lái)，各地各單位積極運(yùn)用由風(fēng)及腐案例加強(qiáng)警示教育，以案示警、以案明紀(jì)，促進(jìn)黨員干部以反面典型為鏡鑒，將看在眼里的教訓(xùn)化為刻在心底的敬畏，自覺(jué)做到舉一反三、引以為戒，達(dá)到了查處一案、警示一批、教育一片的效果。
與常規(guī)的思想教育方式相比，用“身邊事”教育警示“身邊人”，能夠讓受教育者產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的“代入感”和類比性，不自覺(jué)地警策起來(lái)，反思“如果我是他，能不能把持住”等問(wèn)題，其震懾、警醒、教化效果尤為深刻。學(xué)習(xí)教育中，利用由風(fēng)及腐反面典型開(kāi)展警示教育，其目的就是用發(fā)生在身邊的違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神典型案例，特別是長(zhǎng)期共事、打過(guò)交道，或者職級(jí)相同、崗位相似的“案中人”，警示教育黨員干部知敬畏、守底線，避免“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”的結(jié)局。
強(qiáng)化思想教育，推深做實(shí)“以案明紀(jì)”。不少黨員干部由風(fēng)及腐，一個(gè)直接原因就是對(duì)作風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，以“小節(jié)無(wú)害”自恕，從“小事小節(jié)”上的放任自流，演變成為“大是大非”上的胡作非為。良好作風(fēng)不是偶然形成的，而是靠平時(shí)點(diǎn)滴養(yǎng)成，是長(zhǎng)期鍛煉、自我約束的結(jié)果。“以案明紀(jì)”，就是要用好由風(fēng)及腐典型案件“醒腦良藥”，引導(dǎo)黨員干部深刻認(rèn)識(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定是管長(zhǎng)遠(yuǎn)的鐵規(guī)矩、硬杠杠，深刻認(rèn)識(shí)深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神的成效和經(jīng)驗(yàn)是黨的作風(fēng)建設(shè)的寶貴財(cái)富，使黨的紀(jì)律規(guī)矩入腦入心、化風(fēng)成俗。黨員干部要把學(xué)習(xí)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神當(dāng)作必修課，深入學(xué)習(xí)與本職崗位相關(guān)的紀(jì)律規(guī)定和作風(fēng)要求，熟知每一項(xiàng)規(guī)定、每一條要求，形成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。
深化問(wèn)題查擺，推深做實(shí)“以案為戒”。反面典型給我們的警示，不僅僅是哪些做得，哪些做不得，更重要的是，它揭示了這些人由風(fēng)及腐的思想根源和蛻變軌跡。“以案為戒”，就是要教育引導(dǎo)黨員干部把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)理想信念立得堅(jiān)不堅(jiān)？宗旨意識(shí)樹(shù)得牢不牢？職責(zé)履行效果好不好？中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神貫徹實(shí)不實(shí)？等等，進(jìn)行全面“體檢”，既查老問(wèn)題、顯性問(wèn)題、共性問(wèn)題，又查新問(wèn)題、隱性問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題，切實(shí)查準(zhǔn)查深查透，真正紅紅臉、出出汗，謹(jǐn)慎行事、防微杜漸。只有真正使黨員干部認(rèn)清在什么樣的情況下、什么問(wèn)題上、哪些環(huán)節(jié)中容易犯錯(cuò)誤、跌跟頭，才能時(shí)刻保持警惕警醒，永葆共產(chǎn)黨人本色。
確保整改到位，推深做實(shí)“以案促改”。教育是為了解決問(wèn)題，解決問(wèn)題才是最好的教育。“以案促改”，就是要堅(jiān)持把“改”字貫穿始終，奔著問(wèn)題去、盯著問(wèn)題改，真刀真槍、真改實(shí)改、改徹底改到位，確保警示教育取得實(shí)效。這就要緊緊聯(lián)系本單位、本部門(mén)的實(shí)際，組織引導(dǎo)黨員干部通過(guò)對(duì)標(biāo)對(duì)表查擺，全面深入查找落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神方面存在的問(wèn)題，做到措施不具體不放過(guò)、整改不徹底不放過(guò)、效果不明顯不放過(guò)。同時(shí)，堅(jiān)持把“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”結(jié)合起來(lái)，將整改成果轉(zhuǎn)化為制度成果，進(jìn)一步完善作風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，用好的制度管人、管事，防止問(wèn)題反彈回潮。
“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”警示教育貴在對(duì)癥下藥、分類施教，不搞大水漫灌、千人一面，重在常態(tài)長(zhǎng)效、警鐘長(zhǎng)鳴，不能一蹴而就、一勞永逸。這樣，才能推動(dòng)黨員干部在反求諸己中培養(yǎng)“自覺(jué)的紀(jì)律”，煉就“金剛不壞之身”，以自身正、自身凈、自身硬帶動(dòng)形成新風(fēng)正氣。
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